窗外春蝉始鸣，书斋內唯有翻书声和学子们偶尔的咳嗽声。

这种枯燥的、重复的治学生活，在陆川眼里，却异常美好。

这日，赵夫子考校完眾人对《神童诗的背诵，满意地抚了抚须，转身在黑板上写下了“声律”二字。

“蒙学识字，已有时日。”赵夫子转过身，目光扫视全场，“自今日起，我等开始学习属对』。”

原本有些昏昏欲睡的学童们顿时来了精神。

对对子，这在他们看来，可比死记硬背经书要有趣得多。

“尔等莫要以为这只是文字游戏。”赵夫子神色肃穆，手中戒尺在空中虚点，“属对之学，乃是习诗作赋的根基。讲究的是词性相对、结构相应、声韵相合。”

他停顿片刻，走到陆川面前，显然是打算先起个调子。

“陆川，你且听好。老夫出个一字对：云』。”

陆川起身，抚平衣褶，从容答道：雨』。

“二字对：晚照』。”

“晴空』。”

赵夫子微微頷首，语速加快：“三字对：三尺剑』。”

陆川不假思索，应声而对：“六钧弓』。”

这几下对答如流，词性精准，不仅周围的同窗听得一愣一愣，连赵夫子都忍不住露出了笑意。

“好，陆川且坐下。”赵夫子走回讲台，开始详细拆解其中的关窍。

“尔等瞧，剑』对弓』，是器物对器物；三尺』对六钧』，是数目对数目。”

“这便是词性相对。不仅如此，剑』是仄声，弓』是平声，这便是声韵相合。”

他拿起戒尺，在黑板上的声律二字上重重一敲。

“属对之要，第一在於积累。你若不识草木之名、不辨山川之势，胸中无物，便对不出工整的词句。”

“第二在於感知平仄。文字有阴阳，声调有高低。平声平道莫低昂，仄声短促急收藏。”

陆川听得仔细，手中毛笔飞快地在笔记本上记录著平仄的规律。这对他来说，是一套全新的学问。

隨后，赵夫子又出了几个题目，让班上的其他学童尝试。

“五老峰』，谁来对？”

一名稍微年长的学童站起来，支支吾吾道：“三……三道门』？”

同窗们哄堂大笑。

赵夫子也摇了摇头：“峰』是名山，门』虽也是名词，但意境差了些。谁有更好的？”

陆川再次起身，轻声道：“夫子，学生试对：九华山』。”

“五』对九』，皆为单数；老』对华』，皆为形容；峰』对山』，严丝合缝。”赵夫子大讚，“此对甚妙！”